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孩子粘人源于缺乏安全感

发布时间:08-18 00:40     浏览次数:

[标签:幼儿心理行为语言 ]

\ \"我的儿子是两岁幼儿班8个月后,,特别爱粘的人。每次就把他送到幼儿园哭了两次才走的,往往也非凡的胶我。男孩不,我应该怎么做? \”婴儿喜欢粘着妈妈,是让许多母亲的挑战。对于那些喜欢粘孩子,许多母亲担心孩子会也太胆小在父母不敢独立…专家说正确0 ~ 3岁的孩子紧贴,并不是一件坏事,但是太紧贴或者完全紧贴应该警惕。专家分析如何识别孩子clingyChildren适度紧贴正常\“宝贝紧贴就没问题了...

  “我儿子如今二岁八个月了,上幼儿园小班,特爱粘人。每次送他去幼儿园他都要哭两下才走,日常平凡也分外粘我。男孩子如许可欠好,我该怎么办?”宝宝喜好粘着妈妈,是让不少妈妈头疼的题目。对于这些喜好粘人的孩子,很多妈妈忧虑孩子会太怯弱、过于留恋怙恃、之后不敢独立……专家示意,零~三岁的孩子适量地粘人并不是坏事,但过于粘人或彻底不粘人就应小心了。

  专家剖析若何区别孩子是否是粘人

  孩子适度粘人属正常

  “宝宝粘人是没有题目的。孩子在妈妈肚子里安全地出来,对外界的情况感到恐惧,是正常的显露。”中国完形教育广西分支机构教师何明谦说。

  那末,怎么样的“粘”是正常的呢?南宁市兴华文化教育培训黉舍的首席讲师李铮举例说,孩子上幼儿园时,孩子与妈妈之间的密切与星散的状况有三种显露:

  第一种是适度粘人、健康的星散状态。这种孩子在入园时,面临妈妈的脱离,会因舍不得而饮泣,但哭了一下子后,能很快地融入新的情况和秩序。到了下学时候妈妈来接时,他们会因见到妈妈而非常高兴。李铮解释,这类孩子是健康的,他会在与妈妈分开时涌现适度的星散焦虑,这是孩子与妈妈确立亲密关系后的正常显露。

  第二种是不粘人、彻底星散的状况。他们在入园时,对妈妈的脱离感到无所谓,既不哭也不闹,下学后妈妈来接时,孩子再次看到妈妈也不会感到愉快。在幼儿园时代,这种孩子对事物对比冷淡,对教师的教学也不共同。这种孩子是不正常的。“要是一个孩子在三岁左右时还不能与妈妈建立起亲密关系,他长大后能与谁确立亲密关系?”李铮说。然而,在现实中,不少家长却毛病地以为这种孩子是最乖、最省心的。

  末了一种是过于粘人、病态星散的状况。这种孩子在与妈妈分开时老哭个一直,乃至抱着妈妈去世不甩手。下学后妈妈来接时,孩子看到妈妈也其实不雀跃,而会抱怨妈妈把自己丢下。这种孩子,就是人们常说的喜好粘人的孩子。他们因为涌现过量的星散焦虑,而不能在幼儿园里进行平常的运动,因而也是病态的,是孩子缺少安全感的显露。

  过于粘人家长需反思

  何明谦以为,孩子涌现过于粘人,并不是孩子的题目,家长更应当把焦点拉到自己的身上审视自己。

  家长应当先看看自己给孩子创设的情况否是令他感到平安。这类平安并不是让妈妈为孩子准备好统统,而是要在心灵上让孩子感到平安。要是妈妈在处理事变时反映偏于敏感,如遇事经常惊慌失措,那末这类严重的感情和状况很容易让孩子接管到,从而也发生对情况的不信任感和严重、焦虑的感情。如许的孩子就对比怯弱粘人。因而妈妈在应付孩子过于粘人的题目时,要先看看自己在遇事时是不是能维持平心静气的态度,要是不能要做出调剂。

  让孩子感到情况平安了,就要铺开束厄局促,让孩子多去索求和尝试。何明谦说,孩子在几回尝试胜利后,便会暗示自己是有能力做到的,然后承认自己的本领,从而逐步建立起安全感和自信心。要是孩子去尝试了,却没到达目的,这时候妈妈也不应当贬损孩子,反而更要支撑。妈妈的爱是培育孩子自信最有力的保证。

  此外何明谦示意,家长还应审视自己,是不是日常平凡陪同孩子的时候太少了?与孩子在一起时,只是形式上的陪同,仍是也做到了心灵上的陪同?

  专家建议

  孩子爱妈妈才会爱他人

  三岁前要确立亲密关系

  零~三岁,尤其是一岁半至三岁之间,是培育孩子的留恋瓜葛的敏感期。李铮说,要是一个孩子在三岁前,没有与妈妈构成健康的亲密关系,则不能很好地建立起本身的安全感,从而涌现彻底不能星散或过于星散两种病态的留恋瓜葛。那末,孩子在三岁前,妈妈应当怎样做,才能与孩子建立起健康的亲密关系?

  李铮以为,要让孩子建立起健康的亲密关系基础,妈妈应当在孩子三岁前满身心肠庇护、照应孩子。要是不能做到,也要保证天天有二小时陪同、照应孩子。“孩子在三岁前,万万不要彻底丢给保母或者爷爷奶奶带。而要是妈妈必需与孩子星散,在孩子三岁前星散最佳不要超越三天,六岁前不要超越一个礼拜。”李铮说。要是孩子与妈妈分开的时间长了,其原先确立起来的亲密关系可能会中止。而孩子与怙恃的亲密关系是全部亲密关系的基础,只有与妈妈的爱毗邻上了,才能去爱他人。 

  帮孩子重修安全感

  要是孩子已经涌现了以上两种病态的留恋瓜葛,家长应当怎么办呢?

  李铮示意,对过于粘妈妈的孩子,起首妈妈应维持1颗祥和的心,当孩子粘着你时,不要把孩子推开,也不要赶忙躲得远远的,由于如许会给孩子带来不安全感。

  其次,妈妈要经常奉告孩子:“妈妈是爱你的,妈妈不会甩掉你。”万万别拿“妈妈不要你了”“真想把你塞回肚子里去”这些话来逗孩子或吓唬孩子,这些话只会让孩子的安全感更为流失。

  再次,当妈妈脱离孩子时,最佳能明白而形象地奉告孩子自己何时会回来,譬如“当这根短的时针指到四时,妈妈就回来了”,或者“宝宝天天早上睡一觉就在日历上打一个小勾,当小勾填满到20这个数字时,妈妈就回来了”等。值得注重的是,这个回来的允诺应当准时兑现,并且做到举家的允诺同等。要是允诺没有兑现,孩子会感到自己上当,而逐步损失安全感。

  末了,应当在教育之初就教导孩子要爱怙恃和孝敬怙恃,而非只关注自己的必要,让孩子晓得爱不是为了知足自己的需求才去爱的。在这方面,国学的经典教育可以发挥作用。如让孩子学习《徒弟规》,能给孩子得到更多的气力去爱怙恃,让孩子因爱怙恃而晓得体贴、孝敬怙恃,而非因恐惧怙恃的脱离而孝敬怙恃。最要害的是,孩子《徒弟规》的学习,不是单独拿出来要求孩子做到,而是怙恃先做到,教师先做到,让孩子从表率的身上去学习,以是中国的古语说得好:“言教讼,身教从”。

  “而对于冷淡、彻底不粘人的孩子,家长也要小心,不能以为如许的孩子乖,让大人没负担,就以为是好的。”李铮说。对待如许的孩子,妈妈应给与更多的肢体爱抚,让孩子感受到妈妈对他的爱,并做到与孩子多交换,让他能在妈妈眼前说出自己的心声。

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